სსიპ  კასპის მუნიციპალიტეტის, სამთავისის საჯარო სკოლის რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი:  ლუდმილა ნიავაძე.

                                    სამოდელო გაკვეთილის რეფლექსია.

გაკვეთილის თემა:   ,,Немного из истории“. Граматика: Родительный  и предложный падежи порядковых числительных. 

გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლეებმა შესძლონ ხმამაღლა წაიკითხონ და გაიგონ მცირე ზომის ტექსტი ,,Немного из истории“. გამოავლინონ ლექსიკური ცოდნა. დასვან კითხვები და გასცენ პასუხები. მოსწავლეებმა შესძლონსასწავლო საქმიანობის ხელშეწყობათ გამოიყენონ სასწავლო რესურსი ( შექმნილი ჩემს მიერ ამ კონრეტული თემისთვის და კლასისთვის) ელექტრონული რესურსის Fullscreen-Link: https://learningapps.org/display?v=psaf7viw319&fbclid=IwAR0asixCTyzJcpUzdO5_6dYaRmlajPAk4BopLps7mBzYig186IEaXdS5aio

2019 წლის 29 მაისს  მე- VII  კლასში  ჩaვატარე  სამოდელო ინტეგრირებული (ქართულ ენასთან) გაკვეთილი. გაკვეთილი დავგეგმე ეროვნული სასწავლო გეგმის  მიხედვით, საგნობრივი სტანდარტის გათვალისწინებით.  დაგეგმილი აქტივობები და შეფასების კრიტერიუმები კავშირში იყო საგაკვეთილო  მიზანთან და ინდიკატორებთან.  გაკვეთილზე დასახულ მიზანს მივაღწიე, რასაც სწორად დაგეგმილი აქტივობების ეფექტურად წარმართვამ შეუწყო ხელი.გაკვეთილის დასაწყისში მოსწავლეებს გავაცანი გაკვეთილის თემა, მიზანი და შეფასების რუბრიკები,რამაც ხელი შეუწყო მათი მოლოდინების გააქტიურებას.

·         საორგანიზაციო საკითხების შემდეგ გამოწვევის ფაზაზე მოსწავლეებმა წაიკითხეს ციფრებით დაწერილი ლექსები (მონაწილეობდა მთელი კლასი).

·         შევამოწმე საშინაო დავალება ( მარტო ერთ მოსწავლეს დასჭირდა შესწორებები შემეტანა საშინაო დავალებაში). ამ კონკრეტულ მოსწავლეს კომენტარის სახით შევთავაზე კიდევ ერთხელ აუხსნა და განვამტკიცო მისი ცოდნა კონკრეტულ თემაზე და შევარჩიოთ ამისათვის კონკრეტული რიცხვი და დღე.

·         წინარე წოდნის დაყრდნობაზე დავიწყე ახალი მასალის ახსნა:  Граматика: Родительный  и предложный падежи порядковых числительных.  გაკვეთილზე  ახსნის პროცესში ვიშველიებდი მასალას ქართული ენიდან, ვაკეთებდი შედარებას რიგობითი რიცხვითი სახელის ბრუნვაში სწორწდ გამოყენება          ( როგორ იხმარება ქართულ ენაში- მიცემით ბრუნვაში და პარალელს ვახდენდი როგორ იხმარება რიგობითი სახელი რუსულ ენაში в Р.п. и П. п), ზუსტად ეს წარმოადგენს პრობლემას ქართველი მოსწავლეებისთვის                  ( Падежные окончания порядковых числительных в Р.п. и П.п.). ახალი მასალის ახსნისას ვუსვამდი ისეთ კითხვებს, რომლის საშუალებითაც მოსწავლეებს ვეხმარებოდი ენობრივი კონსტრუქციების  სწორედ გამოთქმაში და რიგობითი რიცხვითი სახელის სწორედ ბრუნვაში ჩასმა.  სახალისო აქტივობამ ხელი შეუწყო მოსწავლეთა ჩართულობასა და მოტივაციის ამაღლებას. ახალი მასალის უკეთ დაძლევის და პრობლემის დადებითად დადაჭრა, შევთავაზე სახალისი აქტივობა: დაურიგე ყველას ინდივიდუალურად სხვადასხვა ხილის მულიაჟი, რომლებზეც იყო მიმაგრებილი შესასრულებელი დავალება. მოსწავლეებმა ხალისით გაართვეს თავი კონკრეტული დავალების შესრულებაში და თითქის ზღაპრული თამაშით გადაჭრეს პრობლემა და უკეთ აითვისეს ახალი მასალა.

·         შემდეგ მოსწავლეებმა ხმამათლა წაიკითხეს ტექსტი და კარგად გაართვეს თავი: ტექსტში მოცემული რიცხვები, წლები- სწორედ გამოიყენეს სათანადო ბრუნვების  დაბოლოვებებში. ყოველივე ტექსტის წაკითხვის წინ  გამოვიყენე მონტესირის მეთოდი ( სწავლება- ხელით შეხება). მაგალითად: ტექსტში იყო აღწერილი ჩიპსის შექმნის ისტორია, ტექსტში განვამტკიცეთ ლექსიკური მარაგი, შინაარსის უკეთ გაგების მიზნით. ანტონიმები რომლებიც იყი ნახსენები ტექსტში ( ТОЛСТЫЙ – ТОНКИЙ) აუხსენი შემდეგნაირად, დავურიგე ლამბაქზე დადებული ჩიპსის (კართოფილის) ფურცლები და ვთხოვე ხელით შეხება, მერე დავსვი კითხვა: В чём особенность создания чипсов, какие они толстые или тонкие? მოსწავლეების სახეები გაბრწყინდა ყველამ სწორედ გასცა პასუხი კითხვას: - Картофель нарезан очень тонко. Поэтому это чипсы, а не толсто нарезанный картофель ( для жарки).

·         შემდეგი აქტივობა: სწავლით სწავლა - ელექტრონული რესურსის გამოყენება კონკრეტულ თემაზე, რომელიც იყო გაკვეთილზე: Немного из истории“. Граматика: Родительный  и предложный падежи порядковых числительных.  რესურსი შევქმნილია ჩემს მიერ და განთავსევილია საიტზე:

https://learningapps.org/display?v=psaf7viw319&fbclid=IwAR0asixCTyzJcpUzdO5_6dYaRmlajPAk4BopLps7mBzYig186IEaXdS5aio

 სადაც მითითებულია ჩემი გვარი, სახელი, რომელი საფეხურისთვის და რომელ კლასისთვის შევქმენი. ელექტრონული რესურსის აქტივობამ გამოიწვია მოსწავლეებში დიდი მოტივაცია და დიდი ინტერესი, მიზანი გაკვეთილზე იყო მიღწეილი, მასალა კარგად ათბისებული, პრობლემა გადაჭრილი. ორ მოსწავლეს დასჭირდა ამ აქტივობაში ნაწილობრივი დახმარება.

·         ვფიქრობ, რომ გაკვეთილზე გამოყენებული აქტივობები იყო ეფექტური, რაც დამეხმარა მიზნის მიღწევაში. თითოეულ აქტივობას ჰქონდა კონკრეტული მიზანი და თითოეული აქტივობის შემდეგ მქონდა განმავითარებელი შეფასება,  რაც, ჩემი აზრით გაკვეთილის ერთერთ ძლიერ მხარედ შეიძლება ჩაითვალოს. გაკვეთილზე სწორედ იყო განაწილებული დროის ლიმიტი.გაკვეთილზე მოსწავლეებთან გამოვიყენე: განმავითარებელი ზეპირი შეფასება ( კომენტარის სახით) და განმსაზღვრელი (შეფასების რუბრიკა) მოწემილია გაკვეთილის გეგმაში.

·         ვფიქრობ, შედეგი მიღწეულია,რაც განაპირობა გაკვეთილზე გამოყენებულმა მეთოდებმა,მომზადებული რესურსების ეფექტურობამ. მოსწავლეებში მოტივაციის გაზრდა, აქტიურობა და ინტერესი შესწავლილი საკითხისადმი.

·         გაკვეთიკზე მესწრებოდნენ: სკოლის დირექტორი და შეფასების ჯგუფი. მათ მოეწონათ ჩემი შექმნილი ელექტრონული რესურსი და მისი ეფექტური გამოყენება საგაკვეთილო პროსესში. აღნიშნეს რომ ურთიერთ გაზიარების მიზნით, გამოთქვეს სურვილი შექმნან მსგავსი ელექტრონული რესურსი. ჩემი მხრიდან მე გავუზიარებ, ვითანამშრომლებ, მივაწვდი ინფორმაციას მსგავსი ელექტრონული რესურსის შექმნის შესახებ ნებისმიერ საგანში.

          

რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი:                   / ლუდმილა ნიავაძე/

                                                                                                                30.05.2019წ.